美国月子中心：美式教育理念

2019-01-22 12:09:59

（一）教育目标起到了决定作用
    美国教育的教学目标和中国的情况有很大差异，这也就直接导致了结果的差异。总的来说，中国采用灌输式教育，在知识方面是非常严谨、系统的。这种教育的结果保证了大批中等和落后的学生跟上进度，按部就班地成长，但缺乏对创造力和探索知识自觉性的保护和激发，缺乏对开启智慧的重视和切实可行的方法论。
  一直被奉为素质教育楷模的美国，基础教育首先教的是一些最基本的通识、可以训练出最基本的思考能力，中学的教学模式是以研究为基础的教学，采取启发、激发和开放式教学，知识的普及和传播并不是最终的目的，只是学习方法论过程中的一种“副产品”，更重视培养学生的自律性、自觉性和创新精神，基础知识的积累完全靠学生自己。这种方式使聪明的、悟性强的孩子越来越拔尖，天资弱一些的孩子越来越落后。这种教育实际是一种精英教育，使顶尖人才有发挥才能的余地和可能。
（二）灌输还是启发——启发的是什么？怎样启发？
  西方教育理念认为，孩子通过平衡的工作和系统的生活，从中得到的学习经验会建立一个健全完整的人格。其本质是反功利的，是追求人的潜能在更高层次上的自由发展。
  很多中国的学生到了美国后会发生这样的困惑：速所学校是不是有问题呀？怎么这么浪费时间？一周三天出去打比赛呀！更有不少开始了解美国学校的学生会问：这学校是不是体育学校、艺校呀？没看他们怎么介绍自己的学业，就开它介绍学校的运动丁。尖刚接触燕I耐巾。冀救育的叫候，我也Tr过类似的ⅢJ堪：x Iq．节校对绘嘲的皿视间巾I对,VO:A.、分数的m桃i，打一比。小Jq学校‘IlJraK会址分数名次展’英闻学校是艺术作品腮——题材、催裁、风格多样，也j L缶棚iJr7kttl.i.终究真正从_#艺术工作的人少之又少，而要成为艺术家业魁㈣*粕}Tf．fl【毕校对艺术重视到如此程度，这赴为什么呢？结合E方教育理论渐渐体会到，教育只fLW输||：功利性的JLu:fiWJp.才打
  可能培养学生对自然的好奇心和探索欲，才能培养出一流人才。而艺术址独特的、美丽的、富有创造Wf，能以准确、生动、鲜删和优美的肜敦米表现人们的思想感情和理恕境界。受到艺术熏陶的孩子，,里多的是爱与美。所以他们学习的并不仪仅是艺术理jt.技巧，更重要的是对作品的理解以及作品带给他们的延伸了的想象空间和启发。这种熏陶，ail.J是看不到效力的，但影响臻远，潜移默化，渐渐表现扯他们帕学习中和思想上。通过美国学校对艺术的视角，不同文化背景的我们可以更直观理解发生在美国教育体系里曲目标和思路之间的关系——美国整体基础教育思路重视公民素质，追球人潜能的充分发挥，发展人的想象力、伦理、道德和社会责任感；手段是吸收人类文化的精华以丰富思想、锻炼思维、发展表达能力，培养是以整个人为核心的。当一个人作为个体．他的整体层次提高了，就可以做好很多事情。
    另一个惊奇的发现是t在中国科学课只用10分钟就可以完成的一个知识点，在美国竟是学校一星期的课程！我的笫一个反应当然是慷愕——浪费时间j再细观察，发现他们学习的是方法，比如实验推导结论的方法，进行实验记录的方珐；而我们学习的是结论。我再次震惊：中国的课程几乎省略了动手制作的垒过程！美国的科学课有很多实验时间，在照着啦上的程序做的时候，学生学着遭遇困难、解决问题'习惯于尝试成功同时也体验失败；在自己动手的垒过程中，学生学会思考、选择，到的原理，不再是书本上的抽象定义道理。
寻找失败的原因，克服种种困难。如此学而是包含着自己亲身经历和真实体验的
    还有就是，文史课的作业题目也能让我们国内的研究生咋舌。美国的孩子从小学就开始学习按规范要求查文献、写论文、搞社会调查、写调查报告。美国学校更注重人文素质的培养，认为人文素质是构建创造能力的总支撑，更重视交流、互动、表达与方法。
  但最【I=我惊奇crj是，有些荑国中学生连拼写都搞不清楚，而且不是一两个，而是一批，所以，任何事情都有两面性。
  （三）差距就这样拉大了
  美国社会的发展依赖于精英，美国学校实行精英教育，所以整个教育系统为那些有非凡天赋的学生提供了一整套的特殊教育管道。这种管道就被称为“天才教育”。其具体的方法有多种，一种是让参加这个项目的学生，在一周中从正常上课时间中抽出几次，参加内容较深的课程，这种做法在小学阶段较普遍。另一种是以艺术、数学或自然科学为特色的知名特长学校，向学生传授相应科目更深入的知识。所有州都要求开设天才教育项目，大部分还提供资金支持。被纳入这种“天才”计划的学生数目因州而异，从5%到I2%不等。大学也在不同程度对此有一定的扶持作用。
    美国中学生存在两大分化现象：学校和学校之间的巨大差异，个体和个体之间的巨大差异。美国中学生的平均水平在世界排名并不靠前，但同时美国为世界培养了很多各行各业的顶尖人才。在美国，晟优秀的学校表现非常突出，而差学区的学校由于学生、家长的期望值不高，使学生和学校都缺少要求与压力，水平非常有限。再加上从法律和文化上，老师对学生过分“尊重”。正是针对这种巨大的差异问题，布什政府2002年联邦教育法案提出了“不让- Al孩子落后法案”。
    美国童精英、重天分的教育体制，深具优越性的同时弊端也暴露无遗。美国是个金钱万能、消费主义盛行的社会，在学校教育中，学生和家长还往往抱了消费者一样的心态：我付出了就该收获到高分；同吲美国崇尚自由、尊重个体，老师和学生的地位是平等的，没有中国的“师道尊严”，老师难以“管”学生。而大量的普通学生由于社会资源的丰富，生活优裕，本身缺乏危机意识、学习动力。
    从整个社会氛围来讲，美国家长认为孩子学习固然重要，但并不是最重要的，社会生活、文体娱乐不可或缺，可以说不会比学习更不重要。而学校老师呢？是不会去逼学生的。美国社会是一个过分强调自由和自由选择、自由发展的社会，所以这一路下来，学生两极分化现象很严重，所谓强者愈强，弱者愈弱。强的，在高中已经进入科学领域的最前沿去邀游；弱的，连本国语言的简单句都可能搞不清楚。修够学分毕业很容易，但同是高中毕业，所学课程的深度、广度完全不同。际想挑战自己的学生修够简单的学分，在学校互联网上度过大把剩余时间；有自我约束能力的学生，从10年级已经修习大学AP课程和荣誉课程。、
    美国学生里的精英，或者说，知道自己要做什么、有很高自我约束力的那部分人，同时保存了真挚的对自然的好奇心、对知识探索的欲望，最后有机会发展成为才华横溢、能文能武、广博多闻、有才干、有道德、有雄心的顶尖人才.正女时k们firr知道的，美国在研究生阶段支制奖学金从海外招收大批工匠刮的高级人才，也许正是因为这种制度，才需要填补中间jJ量wJ不足。
    在世界上，中国父母对孩子教育的重视程度是难有匹敌的，这种大环境加上小环境，使得在美国的华裔后代经常会有突出表现。在美国中学享有昂高声誉的英特尔(lntel)科学天才竞赛中，2005年度华裔学生获奖者占到27.50/,，其他年度，华裔也总是能占到lOo/,以上的比例，而华裔学生只占学生总人数的lo/,1到政府部门、公司、医院、慈善机构去打短工、当临叫工或义工。除了学校的鼓励和推动，大学录取学生时也从这些方面衡量——芏生有没有很好的适重噬塑-领昱左能和社会蠹妊心，是不是=竺堡塑堡垒亘￡退的人。通过这些课活动，学生学到了一技之长，增长了社会经验和组织才干，同时也能得到推信，ii会为他们以后进AiC学，尤其是名校，打下良好的基础。
    琼（Joan）是ABC，家住纽约，今年被包括科奈尔在内的。所大学录取，最后选择去麻省理工。琼就读的高中是一所很好的公立中学，在家附近+她的父母都是早些年到美国读研究生的中国留学生。11年级时，琼选的6门课都是大学AP课程，父母对琼的选课不太满意，因为琼计划11年级把所有的“高考”考完，郡幺重的AP课就挤占7琼复习考试的时间。美国长大的琼却不这么认为，她的概念比较“美国”，不像在中国受教育的父母的考试观念。琼喜欢学习深具挑战性的课程，她还考上了哥伦比亚的生物课，每周六上课。琼有很多业余爱好，周六下了哥伦比亚的课还经常有田径、游泳比赛或者划船活动。周日去教堂学《圣经》，晚上参加救护培训。目为都是琼的爱好，自己的选择，琼的生活忙碌有趣，她不会觉得有压力，也没有觉得一定要达到什幺程度——虽然琼在一些比赛中拿到过不错的名挺，但像她考SAT的态度一样，有什幺程度就是什幺程度，自然展现。
    订一个小小的家妊辨体，把送孩子到戈Ⅲ读书的目标，定在让孩子考上美Ⅲ的时20他人学。为丁峡现这种』}ir挑战性的目标，我们就要了解美国大学的现状。
    征英Ⅲ，接受_人学教育WJ机会l1分{}遍。2008年全美有四年制大学在校生800多万人，两印制专科住校生600多万人。羹【目音年接受高等教育的比例a.L业化ltzl~,ll也处于领先地位。据英国靠等教育鉴定委射会统计，全美高等院校超过6，500所（乜括两年制的大专和社区大学），其巾3，600所为四年制大学，可发授本科学位。XIF:II日务院称，』Liac度、深度和广度是美国高等教育制度质LLVJ戈键。美国大学生在学业上享有最大限度的自主权．主动权，可以充分发挥潜力与特长。哈佛大学有3，500门选修垛供本科生选择，科奈尔大学打13，000名本科生，供他们选择的课程述4.000门。这种可选择性充分保证了学生有机会发展，∈趣、发挥特K、自我设计。
 历史上美国人认为大学课程与就业的关系不应“过分密切”。大学教育不是职业教育，它业应该提供一种“共有价恤和知Ll{体系”。奠心大学以“大”为本，强调-≯生婴接受除本专业以外WJ范旧宽广J文理白dI教育。在一个技术突破和学科JC.度专业化和职业化ii趋jx化jllt代，还需要3L有广泛背景和良好推理交际IJ电力的综合型人A'W?荧国的教育理i论家J在同全世界一起探讨这个